Живопись

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Вдохновение»
(МУ ДО «ЦДОД «Вдохновение»)
«Вдохновение» челядьлы содтöд тöдöмлун сетан шöрин»
содтöд тöдöмлун сетан муниципальнöй учреждение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Живопись»
Направленность - художественная
Возраст детей - 7-10 лет
Срок реализации – 2 года
Уровень сложности - базовый
Составитель - педагог
дополнительного образования
Унгефуг Ирина Николаевна

Сыктывкар
2023 год
1

РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
обще-развивающая программа «Живопись » (далее – Программа)
разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://zakon-ob-obrazovanii.ru;
- Приказ Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. №
196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/;
- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://government.ru/docs/all/140314/;
- Постановление главного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://docs.cntd.ru/document/566085656;
- Постановление Правительства Республики Коми от 11 апреля 2019 г.
№ 185 «О стратегии социально-экономического развития Республики Коми
на период до 2035 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа
https://clck.ru/TjJbM;
- Решение Совета МО ГО "Сыктывкар" от 10.12.2019 № 44/2019-619
"О внесении изменений в решение Совета МО ГО "Сыктывкар" от 08.07.2011
№ 03/2011-61 "О Стратегии социально-экономического развития МО ГО
"Сыктывкар" до 2030 года" [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://clck.ru/TjJea.
В современных условиях модернизации дополнительного образования
большое значение имеет воспитание детей младшего возраста, которое
осуществляется, в том числе и через реализацию программ дополнительного
образования.
2

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая программа «Живопись» (далее Программа) разработана с
учетом современных требований к дополнительному образованию. Основной
целью

образовательно-воспитательной

деятельности

является

разностороннее развитие личности учащегося как гражданина Российского
общества, обладающего необходимыми для жизни знаниями и навыками,
культурного, социально активного, с уважением относящегося к духовным
ценностям и традициям, моральным устоям и нравственным ориентирам
общества.
Одна из главных

задач российской образовательной политики –

обеспечение современного качества образования на основе сохранения его
фундаментальности

соответствия

актуальным

перспективным

потребностям личности, общества и государства».
Живопись способна запечатлевать и раскрывать сложный мир
человеческих чувств, переживаний, характеров, передать точнейшие оттенки
настроения, неуловимые мгновения в жизни человека и природы. Главное
выразительное средство живописи – цвет. Непосредственно с живописью
смыкаются мозаика и витраж.
Отдельные произведения, выполненные в технике акварели, гуаши,
пастели, могут относиться как к живописи, так и к графике.
На занятиях предоставляется самостоятельность в выборе темы для
работы, в использовании художественных материалов. Данная программа
предусматривает освоение и обучение не только различными приемами и
техниками, но и

включает решение задач, направленных на создание

целостного изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим
требованиям.
На занятиях учащиеся также занимаются декоративно-прикладным
искусством, получают навыки лепки из солёного теста и глины. А также
рисуют простые узоры из декоративно переработанных форм цветов,
3

листьев, бабочек, жуков, стрекоз, животных и птиц. Знакомятся с
геометрическим узором. Использование в них линии симметрии, ритма,
цветовой гармонии и светотеневых отношений (акварель, гуашь, тушь, перо,
цветная бумага).
Программа

направлена

на

воспитание

интереса

народному

декоративно-прикладному творчеству (Городец, Хохлома, Гжель, Дымково).
Одним из направлений

в приоритетном направлении политики

республики Коми является социализация и эффективная самореализация
молодежи.
Содействие занятости молодежи, развитие эффективных моделей и форм
вовлечения молодежи в трудовую и экономическую деятельность.
Развитие духовно-нравственное.
Развитие созидательной активности молодежи.
Программа

разрабатывается

не

только

учетом

основных

приоритетов в области дополнительного образования, но и с учетом запросов
родителей и детей, как основных социальных заказчиков и потребителей
предоставляемых дополнительных образовательных услуг.
Уровень программы - базовый.
Направленность программы - художественная
Вид - общеобразовательная общеразвивающая программа
Тип программы – модифицированная
Модель ДООП – модульная дополнительная общеобразовательная
программа.
Программа направлена на изучение, сохранение и развитие традиционных
для этнического народа коми материального и нематериального культурного
наследия: ремесел, культуры, фольклора. (это можно увидеть в глиняных
изделиях, декоративных творческих работах (немецкие и коми).
Программа направлена на выявление, развитие и поддержку детей и
подростков, проявляющих выдающиеся способности. Учащиеся уже на
4

втором году обучения по программе «Живопись» имеют дипломы и
стипендии.
Актуальность

программы

обусловлена

тем,

что

происходит

сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее
время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию
эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического
восприятия и развития личности в целом.
Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и
воспитании

детей.

пространственного

Содействуя
мышления,

развитию

воображения

колористического

фантазии,

восприятия,

она

способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в
процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной
отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области
художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить
потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими
силами.
Учащиеся

знакомятся

немецкими

традициями,

самобытной

культурой. Изготовляют немецкие сувениры. Программа несет также и
воспитательный характер: сплоченности при выполнении коллективных
работ, составление выставок.
В программе заложены элементы сбережения здоровья обучающихся
через физкультминутки, упражнения для глаз.
Учащиеся имеют возможность продолжить обучение декоративноприкладному творчеству в педагогическом колледже №1 им. И.А. Куратова,
колледже искусств, в СГУ на факультете «Дизайн и прикладное творчество».
Новизна программы заключается в том, что целевые ориентиры
программы

направлены

на

формирование

развитие

творческих

способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и освоение образовательной программы; на
5

формирование мотивации личности к познанию, творчеству,
искусству;

на

обеспечение

прав

ребенка

на

развитие,

труду,

личностное

самоопределение и самореализацию; на обеспечение адаптации к жизни в
обществе, профессиональной ориентации, на выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности, а также на выявление и развитие у
учащихся творческих способностей и интереса к научной (научноисследовательской) деятельности.
Отличительные особенности программы: Программа разработана на
основе

авторской

программы

«АдекАРТ»

(школа

акварели)

М.С.

Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству.

Она

рассчитана на детей младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет),
ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное
образование по ИЗО, основанное на преимущественном изучении таких
видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика.
Отличительные особенности данной образовательной программы
заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого
комплекса различного дополнительного материала по изобразительному
искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено
на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к
активной

познавательной

творческой

работе.

Процесс

обучения

изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных
методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения
знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников
развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов
и сочетания различных направлений и форм занятия;

- изучение детьми традиций и приобщение к искусству русского, коми и
немецкого народа.
Адресат программы:
Набор в группу осуществляется на основе письменного заявления родителей
(законных представителей) через сайт ПФДО Коми (https://komi.pfdo.ru/) или
самого учащегося, достигшего возраста 14-ти лет.
Состав учащихся: мальчики и девочки. Программа особенно будет интересна
и полезна тем, кто любит рисовать.
Возрастная группа: с 7лет до 10лет.
Условия набора: по желанию детей.
Учет индивидуальных особенностей.
Программа направлена на содействие социализации и интеграции
детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей и иных), в жизнь
общества.
Объем программы:
По срокам реализации: 2года.
1 год обучения – 4 часа в неделю, всего 144 часа.
2 год обучения – 4часов в неделю, всего 144часа.
Темы учебно — тематического плана выдаются не последовательно, а в
течение всего года и объединены одной тематикой.
При успешном освоении программы 1-го года обучения учащиеся
переводятся на следующий год обучения. В группы 2-го и последующих лет
обучения могут приниматься учащиеся, не занимавшиеся в предшествующие
годы по этой программе при условии, что они занимались в других
художественных объединениях и имеют соответствующий данному году
обучения уровень подготовки, определяемый педагогом на основе итогов
мониторинга (педагогического контроля).
7

Наполняемость учебной группы: в группе первого года обучения
насчитывается, как правило, 15-12 чел.
Срок

освоения

программы:

На

занятиях

создана

структура

деятельности, создающая условия для творческого развития учащихся на
различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по
степени одаренности. Основные дидактические принципы программы:
доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения
и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Продолжительность программы 2 года, в количестве 144 часов в год, итого
288 часов.
Форма обучения.
Программа предполагает очную форму обучения; в период невозможности
организации учебного процесса в очной форме (карантина, неблагоприятной
эпидемиологической обстановки, актированных дней, отсутствие педагога),
может быть организована самостоятельная работа с

использованием

электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
(Приложение №1).
- формы организации образовательного процесса
парная, индивидуальная;
- виды занятий;
учебное занятие,

экскурсия,

мастер-класс, мастерская, выполнение

самостоятельной работы, выставки, творческие отчеты,

и другие виды

учебных занятий и учебных работ и т.д. )
- режим занятий
Учащиеся имеют два занятия в неделю; продолжительность каждого занятия
– два академических часа с

10-минутным перерывом между ними.

Длительность одного академического часа составляет 40 мин., что
соответствует

требованиям

СП.

2.4.3648-20

«Санитарно8

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
Принцип построения программы: На занятиях создана структура
деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников
на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию
по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы:
доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения
и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Например, в группе первого года обучения учащиеся выполняют творческие
задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и
техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки.
1.2 Цель и задачи программы:
Цель - приобщение через изобразительное творчество к искусству,
развитие

эстетической

отзывчивости,

формирование

творческой

созидающей личности.
Задачи:
Обучающие:
o

способствовать

обучению

грамотного

применения

терминов,

формулирования определений и понятий;
o

способствовать обучению навыкам слушания, понимания и анализа
произведения искусства;

способствовать обучению приёмам исполнительского мастерства;

способствовать овладению изобразительной грамотности учащихся.
Развивающие:

формировать у учащихся нравственно-эстетическую отзывчивость на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

формировать активное, заинтересованное отношение к изобразительному
искусству;

формировать художественно-творческую активность учащегося.
Воспитательные:

способствовать

воспитанию

эстетических

чувств,

интереса

изобразительному искусству и обогащению нравственного опыта;
o

способствовать развитию самооценки:

способствовать воспитанию уважения к истории культуры своего
Отечества, выраженной в его архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды и понимании красоты человека.

Модуль 1 «Знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства»
Образовательная задача: сформировать знания о названии основных и
составных цветов, их эмоциональной характеристики. Технические приемы в
декоративно прикладном искусстве.
Учебные задачи:


через практические работы расширить знания и умения пользоваться

кистью, красками, палитрой;


научить использовать площадь листа, изображать предметы крупно;



воспитать усидчивость, терпение, аккуратность, навыки взаимопомощи

посредством групповой работы;


обучить разным способам лепки (тянуть из целого куска, примазывать

части, делать налепы, заглаживать поверхность).
Тематические рабочие группы и форматы:
- групповые (творческая работа)
- индивидуальные (практическая творческая работа).
10

Тематическая программа модуля
№ п/п

Виды учебных

Содержание

Количе

занятий учебных

ство

работ

часов

Тема 1

Тренинг на знакомство.

План работы на год. Расписание

Вводное

Беседа.

занятий. Знакомство с материалами,

занятие.

которые понадобятся. Инструктаж
техники безопасности при работе с
инструментами.

Тема 2

Беседа. Демонстрация

Графический материал - карандаш,

Рисунок.

наглядности.

уголь, тушь, мелки.

Упражнения.

Работа

Практическая работа

штриховки по форме предметов (

различными

Натюрморт; Рисование отдельных

графическими

предметов

материалами.

одном цвете , тушью или тонкой

карандашом.

Нанесение

Работа, выполненная в

кистью («Снежинки», «Деревья»).
Тема 3

Беседа. Демонстрация

Волшебный мир красок. Три

Живопись.

наглядности. Просмотр

основных цвета.

видео. Практическая

2. Натюрморт. Определение формы

работа гуашью и

и цвета предмета.

акварелью, соблюдение

основных правил

используемые в композиции.

композиции.

Приёмы

Практическая работа

Выполнение

кистью.

живописных

Пейзаж.

Цвета

смешивания
работ

техниках

оттенки,
цветов.
различных
(гуашь,

акварель, пастель), в разных жанрах
( натюрморт, пейзаж ), по темам:
11

«Живописные
«Осенний

упражнения»,

натюрморт»,

«Золотая

осень», «Новогодний натюрморт»,
«Зимние игры», «Весна пришла»,
«Натюрморт с вербой», «Веснакрасна», «Скоро лето».
Тема 4.

Беседа. Демонстрация

Композиция. наглядности.

Цвет - как средство художественной
выразительности.

Развитие

Видеопоказ. Работа в

наблюдательности и воображения.

паре и индивидуально.

Правила компоновки.

Практическая работа на Выполнение эскизов, выбор цвета и
сюжетную композицию. формы, нужный для данной работы.
Практическая работа

Композиции выполняются по темам

различными

«Добрые

материалами.

«Сказочная

злые

волшебники»,
птица»,

«Рождественская

композиция»

(нем.), «Мой герб», «Эта загадочная
планета»,

«Замки

настроений»,

«Мой город-Сыктывкар», сказки и
витражи.
Тема 5.

Беседа. Демонстрация

Декоративно наглядности.

Знакомство с видами народного
творчества — роспись. Создание

—

Практическая работа на декоративного рисунка. Компоновка.

прикладная

передачу

работа

декоративности в

Подбор цвета и формы.

рисунке.
Тема 5.1.

Орнамент.
12

Тема 5.2.

Беседа. Демонстрация

Декоративный

Коллаж.

наглядности.

Подбор цвета.

Аппликация

Практическая работа из

Открытка,

бумаги.

используемые

образ. Компоновка.

её

виды.
в

Элементы,

декоративных

открытках.
Коллаж.

Техника

исполнения.

Подбор материала.
Аккуратность

исполнения.

Компановка и подбор материала и
цвета в работах «Сказочная птица»,
«Сухие травы», коллаж «Украшение
сумочки» (нем.), «Рамка для фото»
(нем.), поздравительные открытки.
Тема 5.3.

Беседа. Демонстрация

Технические приёмы лепки из глины

Лепка.

наглядности.

Практическая работа

материала.

глиной и соленым

игрушка.

тестом. Особенности

теста.

солёного

теста.

Особенности

Глиняная
Сувениры

народная

из солёного

декорирования изделия

Цветовая гамма, элементы росписи.

из глины и соленого

Техника

теста.

закручивания,

вытягивания
изделия

из

формирование
глины

(дымковская

«Птица»
игрушка),

«Подсвечник»,

«Пасхальный

зайчик» (нем.), сувениры.
Изделия

из

солёного

теста:

«Буковица» (нем.).
Тема 5.4.

Беседа. Демонстрация

Использование разнообразных

Нетрадицио

наглядности.

материалов, различие в фактурах,

нные

Упражнение.

что позволяет совершенствовать

способы

Практическая работа

мелкую моторику. Происходит

рисования

различными

знакомство с объемом, формой и

материалами.

пространством, что развивает
воображение. Умение сочетать и
смешивать оттенки развивает
эстетический вкус. Использование
необычных материалов развивает
мышление, учит принимать
нестандартные решения в работах
«Нетрадиционное рисование» (
мыльными пузырями, с помощью
свечки.)

Тема 6.

Беседа. Демонстрация

История возникновения открыток и

Сувениры.

наглядности.

сувениров. Изготовление открытки в

Практическая работа из технике аппликация, рисунка.
бумаги.

Освоение всех этапов.
Последовательность и аккуратность
исполнения. Цветовое решение.
Дарение открыток ветеранам.

Тема 7.

Беседа. Демонстрация

Обсуждение заданной темы.

Работа на

наглядности.

Просмотр книг и иллюстраций.

выставку.

Практическая работа на Составление индивидуального
заданную тему.

эскиза. Интересное композиционное

Выставка.

и цветовое решение.

Тема 8.

Беседа. Экскурсия.

Знакомство с окружающим миром.

Посещение

Наблюдение.

Посещение выставок, фестивалей и

выставок.

экскурсий. Обмен мнениями.

Модуль 2: «Овладение основами композиции, живописи, техническими
приемами разнообразных средств рисования»
Образовательная задача: раскрыть творческий потенциал учащегося
художественно-изобразительными средствами.
Учебные задачи:


развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения;



сформировать знания о названии основных и составных цветов, их

эмоциональной характеристики;


развивать навыки дружеского и делового общения учащихся в

совместной работе;


через групповую работу научить моделированию художественно

выразительных форм, выполненных способом сминания, складывания,
комбинирования бумаги и других материалов.
Тематические рабочие группы и форматы:
- групповые (творческая работа)
- индивидуальные (практическая творческая работа).

Тематическая программа модуля
№ п/п

Виды учебных занятий

Содержание

учебных работ

Количес
тво
часов

Тема 1.1.

Беседа.

План работы на год. Расписание

Вводное

занятий. Знакомство с материалами

занятие.

, которые понадобятся. Инструктаж

техники безопасности при работе с
инструментами.
15

Тема 1.2.

Беседа. Демонстрация

Приёмы работы с графическими

Рисунок.

наглядности.

материалами ( каранда , тушь , перо

Упражнения.

, мелки ).

Практическая работа

Практические знания.

различными

Совершенствовать навыки работы

графическими

карандашом. Штриховка предметов

материалами.

в натюрморте .
Графическая работа тушью
«Линия как средство выражения»,
«Своё имя», «Натюрморт».
Передача пространства на
плоскости в работе «Парк».

Тема 1.3.

Беседа. Демонстрация

Живопись. наглядности. Просмотр
видео. Практическая
работа гуашью и
акварелью, соблюдение

Знакомство с правилами воздушной
перспективой. Цветоведение.
Натюрморт. Цветовое решение.
Свет и тень.
Пейзаж. Развитие внимания к

основных правил

красоте природы. Понятие о цвете

композиции.

как средстве выражения: глухие и

Практическая работа

звонкие.

кистью.

Портрет. Изучение пропорций
головы, построение лица.
Передача формы и цвета в
натюрмортах «Осенний»,
«Натюрморт со стеклянным
предметов», «Весенний»,
«Весенние цветы».
Воздушная перспектива в
16

пейзажах «Осенний парк»,
«Весенний пейзаж».
Портрет. Строение головы и
построение образа в работах «Все
народы воспевают материнство».
Тема 1.4.

Беседа. Демонстрация

Цвет — как средство

Композици наглядности. Видеопоказ.

художественной выразительности.

я.

Работа в паре и

Развитие наблюдательности и

индивидуально.

воображения.

Практическая работа на

Выполнение эскизов, выбор цвета

сюжетную композицию.

и формы, необходимые для работ

Практическая работа

«Морское дно», «Обложка

различными материалами. любимой книги».
Создание сказочного образа в
работах «Коми сказка» (РНК),
«Осенняя фея», «Рождественская
сказка», «Снежная королева».
Роль цвета, ритма, характера в
работах «Весна», «Сыктывкар».
Тема 1.5.

Беседа. Демонстрация

Знакомство с папье-маше, история

Папье-

наглядности. Этапы

возникновения. Подбор материала

маше

работы. Практическая

и цвета. Создание декоративного

работа из бумаги.

рисунка. Компановка.

Тема 1.6.

Беседа. Демонстрация

Создание декоративного образа.

Коллаж.

наглядности.

Компановка. Самостоятельное

Аппликац

Практическая работа из

подбирание цвета и формы .

ия.

бумаги.

Обсуждение элементов, которые

используется в декоративных
работах. Закрепление понятия
17

коллаж.
Подбор материала и цвета в
работах «Рамка для фото».
Закрепление знаний о натюрморте.
Выполнение натюрморта в технике
коллаж. Аппликация. Создание
объёмных открыток к праздникам.
Тема 1.7.

Беседа. Демонстрация

Технические приёмы лепки из

Лепка.

наглядности.

глины и солёного теста.

Практическая работа

Особенности данного материала.

глиной и соленым тестом.

Закрепление знаний техники

Особенности

закручивания, вытягивания и

декорирования изделия из формирование изделий из глины
глины и соленого теста.

«Сердечко».
Создание декоративных панно:
глина «Звёзды и месяц», «Корзина»
(соленое тесто).
«Пасхальная композиция».
Изготовление сувениров.

Тема 1.8.

Беседа. Демонстрация

Знакомство с витражом. История

Витраж

наглядности. Групповая

возникновения. Закрепление

работа. Творческая

понятия стилизации. Выполнение

мастерская.

рисунка в технике витраж.

Выполнение работы в парах.
Тема 1.9.

Беседа. Демонстрация

История возникновения открыток

Сувениры.

наглядности. Групповая

и сувениров. Изготовление

работа. Творческая

открытки в технике аппликация,

мастерская. Практическая

рисунка. Освоение всех этапов.

работа.

Последовательность и

аккуратность исполнения. Цветовое
решение. Дарение открыток
ветеранам.
Тема 2.0.

Беседа. Демонстрация

Требования к оформлению

Работа на

наглядности.

выставочной работы.

выставку.

Практическая работа на

Оформление выставочной работы.

заданную тему. Выставка.

Обсуждение заданной темы.

Просмотр книг и иллюстраций.
Составление индивидуального
эскиза. Интересное
композиционное и цветовое
решение.
Тема 2.1.

Беседа. Экскурсия.

Знакомство с окружающим миром.

Посещени

Наблюдение.

Посещение выставок, фестивалей и

экскурсий. Обмен мнениями.

выставок.

1.4 Планируемые результаты:
Предметные результаты:
19

Характеризуют

опыт

учащихся

художественно-творческой

деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного предмета:
 имеют навыки грамотного применения терминов, формулирования
определений и понятий;
 имеют навыки слушания, понимания и анализа произведения искусства;
 умеют применить приёмы исполнительского мастерства;
 владеют изобразительной грамотностью.
Метапредметные результаты
Характеризуют

уровень

сформированности

универсальных

способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности:
 сформирована нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве;
 сформировано

активное,

заинтересованное

отношение

изобразительному искусству;
 сформирована художественно-творческая активность.
Личностные результаты
Связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению
содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу,
другим людям, самому себе:
 испытывают

эстетические

чувства,

интерес

изобразительному

искусству и обогащению нравственного опыта;
 самооценка;
 имеют уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в его
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды и понимании
красоты человека.
20

Формы

диагностики:

творческие

выставки,

тесты,

собеседование,

педагогическое наблюдение, викторины.
Критерии эффективности
Критериями эффективности учебной работы являются требования к
результатам

освоения

программы

по

изобразительному

искусству:

личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1 Условия реализации программы
Материально-техническое

обеспечение:

хорошо

освещённый

кабинет, учебные стулья и столы, доска учебная, компьютер, проектор.
Учебно-практическое

оборудование: краски акварельные, краски

гуашевые, кисти, емкость для воды, палитра, тушь, перо, гелевые ручки,
капиллярные ручки, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры,
бумага для рисования, бумага цветная, картон цветной, клей, ножницы,
глина, стеки, дощечки.
Кадровое обеспечение:
- педагог, владеющий

профессиональными

качествами

(умение

использовать формы и методы активного обучения; умение самостоятельно
разрабатывать методику своего предмета, владеющий диагностическим
инструментарием; обеспечивающий устойчивый положительный результат в
учебно-воспитательной работе).
2.3 Методы и технологии обучения и воспитания.
Каждое

занятие

объединения

предполагает

рассмотрение

теоретических вопросов и выполнение практических работ.
Теоретическая часть – объяснение нового материала: информация о
видах,

направлениях,

стилях

дизайна,

законах

художественного

конструирования, правилах проектирования, правилах построения и текущий
инструктаж.
Практической работе отводится большая часть учебного времени.
Практические работы могут быть учебными и проектными. При выполнении
учебной

работы

обучающиеся

изучают

технологические

процессы

изготовления деталей, творческих работ. При выполнении проектных работ
предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого в
22

художественном и технологическом исполнении. Педагог предлагает ряд
заданий, способы изготовления изделий, которые направляют работу
обучаемого в нужное русло, но при выполнении каждого задания учащийся
свободен.
Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения
новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды
и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов
деятельности

учащихся,

позволит

реализовать

принципы

здоровьесбережения.
Рекомендуется осуществлять выбор технологии в зависимости от
предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности учащихся,
возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной
категории учащихся.


Информационно – коммуникационная технология

Широкое

использование

ИКТ

открывает

для

учителя

новые

возможности в преподавании своего предмета, а также в значительной
степени облегчают его работу, повышают эффективность обучения,
позволяют улучшить качество преподавания. Создание визиток,
компьютерная графика.


Технология интегрированного обучения

Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна.
Использование различных видов работы в течение урока поддерживает
внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о
достаточной эффективности уроков. Интеграция даёт возможность для
самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует
раскрытию способностей.
Работы, выполненные совместно: живопись и компьютерная графика.


Проблемные технологии

Создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в
результате

чего

происходит

творческое

овладение

профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие
мыслительных способностей. Работы, созданные для выставки.


Игровые технологии

В игре дети незаметно для себя узнают много нового, практически
закрепляют и оценивают результат. В процессе игровой деятельности
ребята получают навыки общения, обобщают и систематизируют
новые знания.


Проектная технология

Повышение мотивации в получении дополнительных знаний и
повышение качества обучения; необходимость сделать ученика
субъектом обучения и собственного развития; активная основа
обучения по этой технологии

соответствует личным интересам

учащегося. Создание проектов в промышленном дизайне.


Педагогика сотрудничества

В настоящее время данная технология возвращается в образовательные
учреждения в виде волонтерской деятельности. Педагоги с учащимися
стараются бескорыстно помогать тем людям, которые нуждаются в их
помощи. Изготовление открыток для ветеранов.
Формы работы с родителями: родительские собрания,
индивидуальные

консультации, беседы (см. Приложение №4).

Формы оценки
Обучения по программе предусматривает различные виды контроля
результатов обучения:
1. Текущий контроль, который осуществляется педагогом, предполагает
совместный просмотр выполненных изделий, их коллективное обсуждение,
24

выявление лучших работ. Такая форма позволяет воспитанникам оценивать
не только чужие работы, но и свои.
2. Промежуточная аттестация, где происходит качественная оценка
деятельности воспитанников в объединении.
В конце второго полугодия проводится аттестация обучающихся, проверка
уровня знаний по освоению программы:
«В» - высокий, освоение программы более 80%;
«С» - средний, освоение программы более 50%;
«Н» - низкий, освоение программы менее 50%.
По итогам промежуточной аттестации воспитанники переводятся на
следующий год обучения.
И в конце второго учебного года разработаны итоговые тесты для учащихся
с целью установления фактического уровня знаний и умений теоретической
части программы.
 Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего
контроля возможно диагностирование дидактического процесса,
выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на
отдельных его этапах.
 Промежуточная аттестация - выполняет этапное подведение итогов за
пройденный раздел после прохождения тем в форме выставки.
Оценочные материалы, формирующие систему оценивания
1 года обучения
№ Предмет Формы и Характерист Показатели
оценива
методы
ика
оценивания
ния
оценивания оценочных
материалов

Критерии
оценивания

Виды
контроля

1. Определи Творческая
Критерии
Уровень
ть
работа
на оценивания живописных
уровень
тематическог
навыков

Высокий
уровень:
9-10 баллов

Текущий
контроль
(декабрь)
25

№ Предмет Формы и Характерист Показатели
оценива
методы
ика
оценивания
ния
оценивания оценочных
материалов
творческо
го
потенциа
ла
композиц
ионных и
живописн
ых
навыков

тему
«Рождествен
ская
композиция»

о рисунка

Критерии
оценивания

Виды
контроля

большой выбор
цветовой гаммы,
хорошая
композиционная
организация
изображения в
листе (размер,
расположение)
Средний уровень:
7-8 баллов
значительный
выбор цветовой
гаммы,
недостаточная
композиционная
организация
изображения в
листе (размер,
расположение)
Низкий уровень:
6 баллов
недостаточный
выбор цветовой
гаммы, слабая
композиционная
26

№ Предмет Формы и Характерист Показатели
оценива
методы
ика
оценивания
ния
оценивания оценочных
материалов

Критерии
оценивания

Виды
контроля

организация
изображения в
листе (размер,
расположение)
2. Определи Лепка

Уровень
ть
глины
оцениванияле скульптурны
х навыков,
уровень «Пасхальны пки из глины
знание
знаний
й зайчик»,
немецких
традиций
немецких глина (нем.)
традиций
и
техничес

из

Критерии

Высокий
уровень:
9-10 баллов
Хорошее знание
технических
приёмов лепки из
глины, немецких
традиций.
Умение

кие

самостоятельно

приёмы

лепить предметы

лепки из
глины

Промежуто
чная
аттестация
(апрель)

круглой и
удлиненной
формы, точно
передавая
характерные
особенности
животного.
Средний уровень:
7-8 баллов
Слабое знание
технических

Критерии
оценивания

Виды
контроля

приёмов лепки из
глины, немецких
традиций.
Лепит предметы
круглой и
удлиненной
формы с
помощью
педагога, более
точно передавая
характерные
особенности
животного.
Низкий уровень:
6 баллов
Незнание
технических
приёмов лепки из
глины, немецких
традиций.
Неумение лепить
предметы
круглой и
удлиненной
формы, не точно
передавая
28

Критерии
оценивания

Виды
контроля

характерные
особенности
животного.

Оценочные материалы, формирующие систему оценивания
2 года обучения
№ Предмет Формы и Характерист Показатели
оценива
методы
ика
оценивания
ния
оценивания оценочных
материалов
1.

Критерии
оценивания

Творческая

Критерии
Развитие
Высокий
чувства
уровень:
Определи работа
на оцениваниятв
орческой
восхищения
9-10 баллов
ть
тему
«Все
работы
матерью.
Хорошее знание
уровень народы
Умение
пропорций головы,
передавать
знаний
воспевают
умелое построение
увиденное,
пропорци материнство
соблюдение формы. Учащийся
й головы, »
пропорций.
самостоятельно
построен
передает
ие лица.
собственное

Виды
контроля

Текущий
контроль
(ноябрь)

отношение к
изображаемому
через замысел.
Средний уровень:
7-8 баллов
Слабое знание
29

Критерии
оценивания

Виды
контроля

пропорций головы,
неумелое
построение формы.
Учащийся с
помощью педагога
передает
собственное
отношение к
изображаемому
через замысел.
Низкий уровень:
6 баллов
Не знание
пропорций головы,
неумелое
построение формы.
Неумение
передавать
собственное
отношение к
изображаемому
через замысел.
2. Определи
ть
уровень
знаний о
видах и

Итоговый
тест

Краткое
описание
теста

Уровень
теоретическ
их знаний

9-10 баллов
Ответили на 9-10
вопросов из 10
вопросов
Средний уровень:

Промежуто
чная аттест
ация (май)

№ Предмет Формы и Характерист Показатели
оценива
методы
ика
оценивания
ния
оценивания оценочных
материалов
жанрах
изобразит
ельного
искусства
,
цветоведе
ния

Критерии
оценивания

Виды
контроля

7-8 баллов
Ответили на 7-8
вопросов из 10
вопросов
Низкий уровень:
6 баллов
Ответили на 6
вопросов из 10
вопросов

Формы

диагностики:

творческие

выставки,

тесты,

педагогическое

наблюдение.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
- отчёты результатов конкурсов и мероприятий;
- бланки фиксации результатов диагностик;
- диагностические карты.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- грамоты и дипломы;
- бланки ответов;
- фотоотчёты;
- видеоматериалы;
-творческие выставки
Организационные формы:

1. фронтальная – сообщения новой темы, новой терминологии или
инструктажа;
2. коллективная – подготовка выставочных проектных работ;
3. парная – изготовление одного проектного изделия двумя участниками;
4. индивидуальная – изготовление одного изделия одним участником.
Формы подведения итогов.
Подведение итогов работы имеет большое воспитательное значение.
Основными формами контроля учебной деятельности являются:
o

Просмотр – это временная выставка учебных работ и проектов, форма
подведения итогов в конце занятия, каждой темы. При этом учащиеся
сравнивают собственные работы и работы своих друзей и дают оценки.

Тестирование, устный опрос – это контрольные срезы в начале, середине
и конце учебного года. Цель контроля – диагностика имеющихся знаний и
умений, оценка качества усвоения

материала. Контроль учебной

деятельности:
-промежуточный (после завершения всей учебной программы обучения);
(тестовые задания см. в приложении)
o

Выставка проектных работ. Одним из показателей успеха в работе
объединения является участие обучаемых в различных выставках.

Творческий отчёт. В конце учебного года, на заключительном занятии,
целесообразно подвести итоги работы объединения за год. Лучшие
работы представляются на отчётную выставку. Вопрос об участии, должен
решаться и осуществляться самими учащимися объединения. При этом
учитывается:
- возраст учащегося;
- общественная значимость проектной работы;
- художественная ценность проектной работы;
- качество исполнения проектной работы;
32

- элементы творчества в работе, самостоятельность.
Также в конце учебного года желательно подготовить и провести
отчётное массовое мероприятие (праздник), на котором будут представлены
презентация объединения, выставка проектных работ, а самые активные
ребята будут награждены дипломами, грамотами, благодарностями.
 Конкурсы, фестивали. Участие в мероприятиях различного уровня и
результаты мероприятий характеризуют степень усвоения учащимися
программного материала.
Способы оценки результатов учебной деятельности:


награждение учащихся – для повышения творческой деятельности;



отбор лучших работ учащихся для представления их в муниципальных

региональных, всероссийских конкурсах детского творчества.

Образовательные и учебные форматы
(используемые в программе формы, методы, приемы и педагогические
технологии)
Методы обучения.


Объяснительно-иллюстративный метод используется при

предъявлении учащимся нового материала зрительными, слуховыми и
речевыми способами. Чаще это демонстрация разнообразного наглядного
материала с изложением и педагогический показ.


Репродуктивный метод используется во время выполнения

упражнений кистью или графическими материалами, перед выполнением
творческого задания. Или же учащиеся на разных уроках выполняют
различные задания, но с одинаковыми условиями для формирования навыков
и умений.


Метод проблемного изложения применяется во время передачи новых

знаний учащимся, перед выполнением творческого задания.
33



Частично поисковый метод применяется во время беседы с

учащимися, когда школьники уже имеют какие-либо знания по заданной
теме.


Исследовательский метод применяется при совокупности

пройденных определенных тем. Для его совершения посвящается отрезок
учебного времени, когда дети самостоятельно добывают информацию.

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная,
индивидуально-групповая и групповая; выбор той или иной формы
обосновывается

позиции

профиля

деятельности,

категории

обучающихся;
- формы организации учебного занятия – беседа, вернисаж, защита
проектов, мастер-класс, практическое занятие, экскурсия, наблюдение,
творческая мастерская;
-

педагогические

технологии

–

технология

исследовательской

деятельности, проектной деятельности; коммуникативная технология,
технология

педагогической

мастерской,

здоровьесберегающая

технология;
- алгоритм занятия – краткое описание структуры занятия и его
этапов: организационный момент, актуализация темы, обучение новым
знаниям, проверка новых знаний, практическая творческая работа,
рефлексия;
-

дидактические

материалы

–

инструктирующие

методические

материалы: инструктивно-методический цветовой круг (смешивание цветов,
гармоничное сочетание цветов); деревянная модель фигуры человека
(пропорции фигуры человека, составление движений фигуры человека);
памятка о видах изобразительного искусства (вклеивается на внутреннюю
сторону обложки альбома учащихся); прикладные методические материалы:
конспекты учебных занятий, фото и видео материалы, тематическая подборка
34

репродукций художников; дидактические пособия к урокам (задания,
образцы изделий)
Инструкции по технике безопасности:
1. Техника безопасности и охраны труда при работе на персональном
компьютере. Личная гигиена и здоровье учащегося. Излучение.
Электрический разряд.
2. Техника безопасности по ДПИ (работа с инструментами и материалами:
красками, кисточками, клеем, ножницами, канцелярским ножом)
3. Антитеррористическая безопасность
4. Противопожарная безопасность
5. Правила поведения в актовом зале, спортивном зале, кабинетах
6. Правила поведения на улице и ПДД
7. Правила поведения на экскурсии
2.5 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно – правовые документы:
-

Федеральный закон «Об образовании в

29.12.2012

№273-ФЗ

[Электронный

Российской
ресурс].

Федерации»
–Режим

от

доступа:

https://clck.ru/C7fwL
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России. // Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. – М.:
Просвещение,

2009г.

[Электронный

ресурс].

–Режим

доступа:

https://clck.ru/TqJRH
- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении стратегии развития воспитания на период до 2025 года»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/docs/18312/
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утв.
распоряжением

Правительства

РФ

от

мая

2015

года

№996-р)
35

[Электронный

ресурс].

–Режим

доступа:

http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf
- ПРИКАЗ Министерства Просвещения от 9 ноября 2018 года №196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
[Электронный

ресурс].

–Режим

доступа:

http://docs.cntd.ru/document/551785916
- ПРИКАЗ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых» [Электронный
ресурс].

–

Режим

доступа:

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71932204/
- ПРИКАЗ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и
осуществлении

образовательной

деятельности

при

сетевой

форме

реализации образовательных программ» (вместе с «Порядком организации и
осуществления

образовательной

деятельности

при

сетевой

форме

реализации образовательных программ [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74526602/
- ПРИКАЗ Министерства Просвещения РФ о 03 сентября 2019 года №467
«Целевая

модель

образования

развития

детей»

региональных

[Электронный

систем

ресурс].

–

дополнительного
Режим

доступа:

http://docs.cntd.ru/document/561232576
- Стратегия социально-экономического развития Республики Коми до 2035
года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/TjJbM
- ПРИКАЗ Министерства образования, науки и молодёжной политики
Республики

Коми

«Об

утверждении

правил

персонифицированного

финансирования дополнительного образования детей в Республике Коми» от

01.06.2018

года

№214-п

[Электронный

ресурс].

–

Режим

доступа:

http://docs.cntd.ru/document/550163236
- Приложение к письму Министерства образования, науки и молодёжной
политики Республики Коми от 27 января 2016 г. № 07-27/45 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных дополнительных

общеразвивающих

программ

Республике

Коми»

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/TqMbA
- Стратегия социально-экономического развития города Сыктывкара до 2030
года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/TjJea
- Устав МУ ДО «ЦДОД «Вдохновение».

Учебно-методическая литература, используемая педагогом:
Литература используемая педагогом:
1. Берник П.О. Основы художественного проектирования костюма и
эскизной графики..Учебное пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2001. — 320 с.
— (Учебники XXI века).
2. Воловик А.Ф. Всё о рисовании.-М.:ООО «Издательство Астрель», ООО
«Издательство АСТ», 2010-176с. ил.
3. Гусева И.В. Солёное тесто: Лепка и роспись.-СПб.:Издательский дом
«Литера»,2015-96с.ил.-(Серия «Детское творчество).
4.
Корнилова С.Н., Галанов А.С. Уроки изобразительного искусства для
детей 5-9 лет-М. Рольф, 2000.- 160с. ил.
5.
Копцев В. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. Основы
объемного конструирования – Ярославль: Академия Развития, 2001. с.144
6. Н.А.Цирулик, С.И.Хлебников. Корпорация «Федоров» Издательство
«Учебная литература», 2013.-96с. ил.
7.
Павлова А., Корзинова Е.. Графика в средней школе. Методическое
пособие для учителя.– М.: ВЛАДОС, 2006 ,Страниц: 96
37

8. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
Изобразительное искусство. Под ред. Кузина В. С. – М.: Дрофа, 2002.
9.
Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11
классы, – М.:«Просвещение», 2000 год
10. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства. Учебник для 3-го класса-2-е изд.,
исправленное.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная
литература», 2014.-120с ил.
11. Рубцова Е.С. Фантазии из глины\ Елена Рубцова.- М.: Эскимо, 201767с. ил.
12. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика.
Учебное пособие для студентов – М.: Школа – Пресс, 2000 — 512с.
13. Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учеба и игра: изобразительное
искусство, Популярное пособие для родителей и педагогов / «Академия
развития»2007.-240с.
14. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник
для 2 класса. 3-е изд., Исправленное и доп. - Самара: Издательство «учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2008-112с. ил.
Литература для учащихся:
1
Горяева Н.. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.:
Просвещение, 2000.
2
«ИСКУССТВО ДЕТЯМ» 09.16 Дымковская игрушка, учебное издание
3
«ИСКУССТВО ДЕТЯМ» 11.16 Жостовский букет, учебное издание
4
«ИСКУССТВА ДЕТЯМ» 12.16 Мезенская роспись, учебное издание
5
«КАРАПУЗ» 07.12 Дымковская игрушка
6
Локина Т. Полный курс флористики. Композиции на оазисе. – М.:
Ниола-21 век, 2004 — 96с.
7
Рубцова Е.С. Фантазии из глины/ Елена Рубцова -М.Эскимо,2017 -64с.
8
Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи /
Сокольникова Н. М. [Текст]: Учебник для учащихся 5-8 классов. В 4ч. Ч2 /
под ред. Денисова В. С.-Обнинск - Титул, 2005.-80с.
Интернет-ресурсы для учащихся:

http://www.hermitagemuseum.org/
http://www.tretyakov.ru/
http://www.museum.ru/gmii/

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Задания на самостоятельную работу на 1 год обучения
№ п/п Раздел учебного плана

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Задания для самостоятельной с
использованием электронного
обучения и дистанционных
образовательных технологий

«Золотая осень».

https://www.youtube.com/watch?v=DWQ
h9j0K3z0
Осенний натюрморт.
https://www.youtube.com/watch?v=mk
afp3fW8Ug&ab_channel
Поздравительная
открытка https://www.youtube.com/watch?v=EvRW
учителю.
UU0rzsM&ab_channel
Любимая коми-сказка
https://www.youtube.com/watch?v=BEEn
bC4HIz4&ab_channel
«Осенний букет»
https://www.youtube.com/watch?v=dc
wOxT7mjjs&ab_channel
Рисование отдельных предметов https://www.youtube.com/watch?v=cZhjU
(карандаш).
PsSK_Q&ab_channel
Портрет
https://www.youtube.com/watch?v=kwtl_2
Xbu-E&ab_channel
«Снежинки».
https://www.youtube.com/watch?v=QqGN
e0QB0S0&ab_channel
Сказка «В гостях у Деда https://www.youtube.com/watch?v=493ZP
Мороза».
uLzXhk&ab_channel
«Новогодний натюрморт».
https://www.youtube.com/watch?v=i2lAO
39

11
12
13
14
15
16
17
18
19

JHBaYQ&ab_channel
«Придумай узор».
https://www.youtube.com/watch?v=73dI2
hw2yak&ab_channel=
«Береза» С.Есенин.
https://www.youtube.com/watch?v=2qUK
YsJ7UpE&ab_channel
«Как нарисовать бабочку» (нем.). https://www.youtube.com/watch?v=YXttINW4GE&ab_channel
Поздравительная открытка к 8 https://www.youtube.com/watch?v=efqyK
Марта
7EK05U&ab_channel
«Весна пришла» (РНК).
https://www.youtube.com/watch?v=pawA
2-vka2k&ab_channel
Сказка «Кот в сапогах» (нем.).
https://yandex.ru/efir?stream_id=4e9649de
9035a289813c076b7539857e
«Незнайка и его друзья».
https://www.youtube.com/watch?v=wOLU
K28KCJA&ab_channel
Натюрморт с вербой
https://www.youtube.com/watch?v=wnt39
Fddups&ab_channel
Тема «Мой любимый город –
https://www.youtube.com/watch?v=Hwswj
-jAWmA&ab_channel
Сыктывкар» (РНК)
«Эта загадочная планета»

https://www.youtube.com/watch?v=lwst83
JmzYo&ab_channel=

Задания на самостоятельную работу на 2 год обучения
№ п/п Раздел учебного плана

Осенний натюрморт

https://www.youtube.com/watch?v=Bw7wtH
RsFYo&ab_channel

«Осенний парк» пейзаж

https://www.youtube.com/watch?v=oQ6PY4r
uL58&list=PLB3s01ry0IneuBFz28Fz_yxEJRJplxpk&index=5&ab_channe

Натюрморт «Осенний букет»

https://www.youtube.com/watch?v=J5W0oh
BhxBM&ab_channel

Образ осени «Осенняя фея»

https://www.youtube.com/watch?v=YPQXej
ZooJY&list=PL_cH02yhT3E106graBDeG2L
U9yNHRQOUY&index=8&ab_channel

Город князя Гвидона

https://www.youtube.com/watch?v=CK340

dN3cqkM&ab_channel
6,7

«Снежная королева»
«Снежная королева»

8,9

«Рождественская
(нем).
«Рождественская
(нем).

«Зимний пейзаж».

https://www.youtube.com/watch?v=md0k7R
CHUaw&ab_channel

11,
12

«Собака – друг человека»
«Собака – друг человека»

https://www.youtube.com/watch?v=C4P44oq
WvtA&ab_channel

13,
14

Животные Севера.(РНК)
Животные Севера.(РНК)

https://www.youtube.com/watch?v=jzocy2bjr
9A&ab_channel=

15,
16

«Свое имя» стилизация (нем.)
«Свое имя» стилизация (нем.)

https://www.youtube.com/watch?v=3Fqtof6C
Zfs&ab_channel
https://www.youtube.com/watch?v=jv2Zw3X
kqN0&ab_channel

Весенний натюрморт

https://www.youtube.com/watch?v=oEM1uD
2C4N0&ab_channel

«Сыктывкар- мой город» (РНК)
«Сыктывкар- мой город» (РНК)

https://www.youtube.com/watch?v=YxQzDX
tYN9Q&ab_channel

19,
20

Обложка любимой книги.
Обложка любимой книги.

https://www.youtube.com/watch?v=1nhPMzc
OKOc&ab_channel

https://www.youtube.com/watch?v=6CJ5Jr7jWg&ab_channel=
композиция» https://yandex.ru/efir?stream_id=vlXaYQn94
Tzc
композиция»

Приложение 2
План воспитательной работы на 1 обучения
Цель: создание условий для воспитания и социализации учащихся в
условиях сотрудничества всех участников образовательного процесса и в
различных видах деятельности.
Задачи:
 Создание условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения,
расширяют безопасное пространство, в котором хорошо и интересно всем.
 Создание условий для воспитания у учащихся любви к изобразительному
искусству, родному краю, к формированию гражданского самосознания.
 Развитие индивидуальных способностей, предоставление
возможности
реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами,
выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности.
41

Формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности,
инициативы.
 Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности Центра,
школы, продолжение формирования системы работы с родителями и
общественностью.


План работы
№
п/
п
1

Наименование
мероприятия
Беседа по
профилактике
травматизма на
дорогах.
Изготовление
открыток к Дню
пожилого
человека
Изготовление
открыток к Дню
Учителя

Сроки
проведени
я
сентябрь

Место
проведения

участники

Ответственный за
проведение

ЦДОД
«Вдохновение
»

Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования

ЦДОД
«Вдохновение
»
ЦДОД
«Вдохновение
»

Беседа о правилах
пожарной
безопасности.

октябрь

Беседа о правилах
пожарной
безопасности.

ЦДОД
«Вдохновение
»

Чаепитие

ЦДОД
«Вдохновение
»

Участие в
конкурсахвыставках
детского
творчества и их
посещение.

Изготовление
открыток к Дню
Матери

ЦДОД
«Вдохновение
»

Участие в
конкурсахвыставках
детского

ЦДОД
«Вдохновение
»

ноябрь

ЦДОД
«Вдохновение
»

Дистанционно

Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования

Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования
42

творчества и их
посещение.
10

Экскурсия

Немецкое
Рождество.Участ
ие в конкурсе
рисунков.
Участие в
конкурсахвыставках
детского
творчества

декабрь

Творец
Творчества

Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования

ЦДОД
«Вдохновение
»

Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования

ЦДОД
«Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования

Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение

Педагог
дополнительного
образования
43

ДНР

Дистанционно

Беседа о
противопожарной
безопасности
в новогодние
каникулы.
Чаепитие

Олимпиада

Рождество.
Традиции
и
обычаи.

ЦДОД
«Вдохновение
»

Беседа о правилах
пожарной
безопасности.

ЦДОД
«Вдохновение
»

Изготовление
открыток к 23
февраля.

Участие в
конкурсахвыставках
детского
творчества

Изготовление
открыток к
8марта. В

январь

февраль

Дистанционно
, интернет
ресурсы

ЦДОД
«Вдохновение
»
Дистанционно

март

ЦДОД
«Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования

госпиталь.
«Осторожно!
Тонкий лед.»
Беседа.

Чаепитие.

ЦДОД
«Вдохновение
»

Участие в
конкурсахвыставках
детского
творчества

Творец
Творчества

Олимпиада

Экскурсия.

Беседа «Мы
живы, пока жива
память» (О ВОВ).

Изготовление
открыток в Соц.
защиту

ЦДОД
«Вдохновение
»

Чаепитие.

ЦДОД
«Вдохновение
»

апрель

Дистанционно
, интернет
ресурсы
Творец
Творчества

Май

ЦДОД
«Вдохновение
»

»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»
Учащиеся
«ЦДОД
Вдохновение
»

Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования
Педагог
дополнительного
образования

Приложение 3
Календарно-тематическое планирование
1-го года обучения.
Темы
№

Название темы.

Теория. Практ
ика.

Всего

Дата

дистанци

часов. проведени онного
я

обучения
44

1 Вводное занятие.

15.09

0,25

1,75

20.09

3 «Золотая осень».

0,25

1,75

22.09

4 Осенний натюрморт.

0,25

1,75

27.09

5 «Деревья».

0,25

1,75

29.09

0,25

1,75

4.10

7 «Сказочная птица».Апликация.

0,25

1,75

6.10

8 «Сухие травы» аппликация

0,25

1,75

11.10

9 Любимая коми-сказка

0,25

1,75

13.10

10 Тема «Сказочная ветка».

0,25

1,75

18.10

11 «Веселый котенок».

0,25

1,75

20.10

12 «Осенний букет»

0,25

1,75

25.10

13 Рисование отдельных предметов

0,25

1,75

27.10

14 «Злые и добрые волшебники».

0,25

1,75

1.11

15 Выполнение

0,25

1,75

3.11

16 Нетрадиционное рисование.

0,25

1,75

8.11

17 Портрет.

0,25

1,75

10.11

18 Работа на выставку

0,25

1,75

15.11

19 Лепка из глины «Птица».

0,25

1,75

17.11

20 Роспись изделия

0,25

1,75

22.11

21 «Снежинки».

0,25

1,75

24.11

22 «Какие иголки у сосны и елки».

0,25

1,75

29.11

23 Натюрморт

0,25

1,75

1.12

2 Живописные

графические

упражнения.

6 Поздравительная

открытка

учителю.

(карандаш).
геометрического

узора в полосе (РНК).

со

стеклянным

предметом.
45

24 «Украшение сумочки» коллаж

0,25

1,75

6.12

8.12

26 Рождественская композиция (нем).

0,25

1,75

13.12

27 Лепка из глины «Подсвечник».

0,25

1,75

15.12

28 Роспись изделия

0,25

1,75

20.12

29 «Рамка для фото» коллаж (нем.).

0,25

1,75

22.12

30 Сказка «В гостях у Деда Мороза».

0,25

1,75

27.12

31 Изготовление сувениров

0,25

1,75

29.12

32 «Узоры на окошке» (РНК).

0,25

1,75

10.01

33 «Новогодний натюрморт».

0,25

1,75

12.01

34 «В подводном царстве».

0,25

1,75

17.01

35 «Придумай узор».

0,25

1,75

19.01

36 Коллаж «Птица».

0,25

1,75

24.01

37 Лепка из соленого теста (нем.

0,25

1,75

26.01

38 Украшение).

0,25

1,75

31.01

39 «Береза» С.Есенин.

0,25

1,75

2.02

40 «Мой герб».

0,25

1,75

7.02

41 «Коми орнамент» (РНК).

0,25

1,75

9.02

42 Сказки Г.Х.Андерсена

0,25

1,75

14.02

43 Нетрадиционное рисование.

0,25

16.02

44 «Как нарисовать бабочку» (нем.).

0,25

1,75

21.02

45 Поздравительная открытка папам.

0,25

1,75

23.02

46 Изготовление сувениров

0,25

1,75

28.02

47 Рисование с помощью свечки.

0,25

1,75

2.03

48 Натюрморт

0,25

1,75

7.03

49 Поздравительная открытка к 8

0,25

1,75

9.03

25 Экскурсии

Роспись изделия.
2

Марта
46

50 «Весна пришла» (РНК).

0,25

1,75

14.03

51 Работа на выставку

0,25

1,75

16.03

0,25

1,75

21.03

0,25

1,75

23.03

54 Сказка «Кот в сапогах» (нем.).

0,25

1,75

28.03

55 «Замки настроений».

0,25

1,75

30.03

4.04

57 «Первые цветы» (аппликация).

0,25

1,75

6.04

58 Роспись

0,25

1,75

11.04

59 «Незнайка и его друзья».

0,25

1,75

13.04

60 Витраж «Божья коровка».

0,25

1,75

18.04

61 Орнамент (Городецкая роспись)

0,25

1,75

20.04

62 Натюрморт с вербой

0,25

1,75

25.05

0,25

1,75

27.04

0,25

1,75

2.05

65 Изготовление сувениров

0,25

1,75

4.05

66 Тема «Мой любимый город –

0,25

1,75

9.05

11.05

68 Праздничная открытка «9 Мая».

0,25

1,75

16.05

69 Лепка из соленого теста "Рыбка"

0,25

1,75

18.05

70 Роспись изделия

0,25

1,75

23.05

71 «Звери в цирке»

0,25

1,75

25.05

72 «Скоро лето!»

0,25

1,75

30.05

52 Лепка

из

соленого

теста

53 «Буковица»

Роспись изделия

56 Экскурсии
матрешки

(Сергиев-

Посадская).

63 Лепка

из

соленого

теста

64 «Пасхальный зайчик» (нем.).

Роспись изделия

Сыктывкар» (РНК)
67 «Эта

загадочная

планета»

(коллаж).

Итого

28,75

115,25

144

Календарно-тематическое планирование
2-го года обучения.
Темы
Название темы.

№

Теория. Практ
ика.

Всего

Дата

дистанц

часов. проведени ионного
я

обучени
я

1 Вводное занятие

6.09

2 Овощная композиция

0,25

1,75

8.09

3 Овощная композиция

0,25

1,75

13.09

4 Осенний натюрморт

0,25

1,75

15.09

5 «Осенний парк» пейзаж

0,25

1,75

20.09

6 Изготовление сувенира

0,25

1,75

22.09

7 Коми-сказка

0,25

1,75

27.09

8 Выражение характера животного

0,25

1,75

29.09

9 Натюрморт «Осенний букет»

0,25

1,75

4.10

0,25

1,75

6.10

0,25

1,75

11.10

12 Натюрморт (карандаш)

0,25

1,75

13.10

13 Натюрморт

0,25

1,75

18.10

14 Образ осени «Осенняя фея»

0,25

1,75

20.10

15 Натюрморт. Аппликация.

0,25

1,75

25.10

16 Натюрморт. Аппликация.

0,25

1,75

27.10

10 Лепка

из

соленого

11 «Корзина» (нем.)

теста

Роспись изделия

17 Парк. Передача пространства на

0,25

1,75

1.11

18 Лунная ночь. Цвет в пространстве.

0,25

1,75

3.11

19 Город князя Гвидона

0,25

1,75

8.11

0,25

1,75

10.11

0,25

1,75

15.11

22 «Все воспевают материнство»

0,25

1,75

17.11

23 Монохромное

0,25

1,25

22.11

24 «Снежная королева»

0,25

1,75

24.11

25 «Снежная королева»

0,25

1,75

29.11

0,25

1,75

1.12

27 Лепка из глины «Звезды и месяц»

0,25

1,75

6.12

28 Роспись изделия

0,25

1,75

8.12

0,25

1,75

13.12

0,25

1,75

15.12

20.12

32 Изготовление сувенира

0,25

1,75

22.12

33 «Зимний пейзаж».

0,25

1,75

27.12

34 Лепка из глины «Сердечко» (нем.).

0,25

1,75

29.12

35 Роспись изделия

0,25

1,75

10.01

36 «Рамка для фото» коллаж (нем.).

0,25

1,75

12.01

37 «Рамка для фото»

0,25

1,75

17.01

0,25

1,75

19.01

плоскости.Графика

20 Лепка

из

глины

«Забавные

21 зверюшки»

Роспись игрушки
изображение.

«Тростник»

26 Фонари

на

улицах

парках

(оформление)

29 «Рождественская

композиция»

30 (нем).
«Рождественская

композиция»

(нем).
31 Экскурсии, посещение выставок.

38 Натюрморт

со

стеклянным

предметом.
39 Папье-маше «Блюдо»

0,25

1,75

24.01

26.01

0,25

1,75

31.01

0,25

1,75

2.02

0,25

1,75

7.02

44 Изготовление сувенира

0,25

1,75

9.02

45 «Край мой северный» (РНК)

0,25

1,75

14.02

46 «Край мой северный» (РНК)

0,25

1,75

16.02

47 Графика на воске

0,25

1,75

21.02

48 Животные Севера.(РНК)

0,25

1,75

23.02

49 Животные Севера.(РНК)

0,25

1,75

28.02

50 Образ «Весна».

0,25

1,75

2.03

51 Образ «Весна».

0,25

1,75

7.03

52 «Свое имя» стилизация (нем.)

0,25

1,75

9.03

53 «Свое имя» стилизация (нем.)

0,25

1,75

14.03

54 Глухие и звонкие цвета «Весенний

0,25

1,75

16.03

0,25

1,75

21.03

0,25

1,75

23.03

0,25

1,75

28.03

58 Натюрморт (карандаш)

0,25

1,75

30.03

59 Натюрморт (карандаш)

0,25

1,75

4.04

60 Лепка

0,25

1,75

11.04

0,25

1,75

13.04

40 Обклейка блюда бумагой
41 Роспись
42 «Собака

–

друг

человека»

43 смешанная техника.
«Собака – друг человека»

пейзаж».
55 Весенний натюрморт
56 Лепка

из

солёного

теста

57 «Настенное панно» (нем.)

Роспись изделия

из

глины

61 композиция»

«Пасхальная

Роспись изделия
50

62 Экскурсии, посещение выставок

18.04

63 «Эта загадочная планета»

0,25

1,75

20.04

64 «Сыктывкар- мой город» (РНК)

0,25

1,75

25.04

65 «Сыктывкар- мой город» (РНК)

0,25

1,75

27.04

66 Изготовление сувениров

0,25

1,75

2.05

67 Витраж «Животный мир»

0,25

1,75

4.05

68 Витраж «Животный мир»

0,25

1,75

4.05

69 Обложка любимой книги.

0,25

1,75

9.05

70 Обложка любимой книги.

0,25

1,75

11.05

71 Тест.

0,25

1,75

16.05

0,25

1,75

18.05

123

144

«Празднование цветов сакуры»
72 Натюрморт «Первые цветы»
Итого

План работы с родителями.
Современные родители рассматривают учреждение дополнительного
образования детей не только как место для развития хобби ребенка, для
организации его досуга, но и, прежде всего, заинтересованы в
образовательных успехах ребенка, и нацелены на образовательный результат.
Поэтому для педагога дополнительного образования очень важно
установление партнерских отношений с родителями, создание атмосферы
поддержки и общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества и
взаимодействия. Эффективность взаимодействия с родителями во многом
зависит от форм организации работы.
Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о
здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного
успеха в совместной деятельности.
Работа с родителями включает в себя комплекс мер – различные формы
психологического просвещения, обучения, консультирования, профилактики,
– которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных
51






связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в
интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом
плане.
Задачи сотрудничества с родителями:
Установить партнерские отношения с семьей каждого учащегося.
Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.
Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Основные формы взаимодействия педагога с родителями обучающихся
Для этого в дополнительном образовании активно используются
следующие формы работы с родителями:
1.Групповые формы:
• Дни открытых дверей.
• Родительское собрание.
• Творческие мастерские.
• Совместная досуговая деятельность.
2.Индивидуальные формы:
• Анкетирование, диагностика.
• Индивидуальная консультация (беседа).
• Просветительская работа.
Групповые формы:
• Дни открытых дверей. Это не только средство удовлетворения интереса к
тому, как живут дети в детском объединении. Это способ познакомить
родителей с содержанием, методами и приемами воспитания и обучения,
условиями детской деятельности. Иногда «день открытых дверей» помогает
преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к ребенку, его
способностям, увидеть его в другом, ранее не известном свете.
• Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями.
На нем обсуждаются проблемы жизни объединения и родительского
коллектива. Педагог направляет деятельность родителей в процессе его
подготовки. Это — взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск.
Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы — одна семья»; «О
доброте и милосердии»; «Учимся общению», «Психологический климат в
коллективе» и др. Многие образовательные учреждения с учетом
современных требований существенно разнообразили саму форму
52

проведения родительского собрания. Часто наши родительские собрания
проводятся вместе с выставками и концертами их детей.
• Творческие мастерские. Родители и дети могут периодически вовлекаться
в совместную деятельность в творческих мастерских. К такой работе
привлекаются педагог декоративно-прикладного творчества, которые
помогают появлению на свет продукта совместного творчества. Под
основной целью функционирования творческих мастерских подразумевается
создание условий для творческой самореализации детей и родителей и как
результат – радость совместного творческого труда.
• Совместная досуговая деятельность.
Одной из самых популярных и востребованных форм работы с родителями в
системе МУ ДО ЦДОД «Вдохновение», является организация совместных
досуговых мероприятий. Совместные воспитательные и праздничные
мероприятия активизируют и повышают заинтересованность родителей.
Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей;
просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; спортивные соревнования,
КВН; туристические походы, экскурсионные поездки. Совместная
деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях
и т. п.
Выставка прикладного и изобразительного творчества «Хобби», «Семейные
увлечения».
Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов,
оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая
собственные или смешанные команды.
Индивидуальные формы:
• Анкетирование, диагностика. Проводится для выяснения запросов
родителей, удовлетворенность работой педагога, объединения, учреждения.
Заполненные анкеты должны храниться в течение учебного года. Затем они
утилизируются, а обобщенные результаты педагог хранит как минимум в
течение 3 лет (межаттестационный период). Письменные отзывы родителей
о деятельности педагога составляются, как правило, в свободной форме,
хранятся у педагога в папке достижений или портфолио.
• Индивидуальная консультация (беседа). Эта форма самая
распространенная и эффективная. На индивидуальных беседах родители
более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях и беспокойствах,
которые их тревожат. Консультации можно проводить по инициативе
педагога (устное приглашение при встрече или по телефону, письменное
приглашение) или по инициативе самих родителей.
Организация и проведение индивидуальных консультаций (бесед)
53








• Просветительская работа.
Разработка и ведение сайта (или странички на сайте МУ ДО ЦДОД
«Вдохновение», группа в контакте) творческого объединения. В последние
годы в связи с активным внедрением интерактивных форм общения в нашу
жизнь, педагоги стали использовать возможности сети интернет для
освещения деятельности своего творческого объединения. Сайт может быть
создан полностью педагогом или на базе конструктора сайтов (каких сейчас
великое множество) или на официальном сайте вашей организации.
Структура сайта, содержание представленного на нем материала не должны
противоречить требованиям Российского законодательства.
Если на сайте имеются интерактивные опросы для родителей, то эту форму
работы можно также отнести и к интерактивным.
Наглядная информация. Формы работы по педагогическому просвещению
разнообразны. Наглядная информация в виде стендов и уголков
универсальна и имеет огромные возможности по освящению
педагогического процесса. В то же время она не предусматривает
непосредственного контакта педагога и родителя. Поэтому важна форма и
способ подачи информации, а так же её содержание.
Формы наглядно-текстовой информации:
Выставки тематические, посвященные какой-либо теме, связанной с
семьей.
Групповые выставки детских работ (периодически).
Индивидуальные (персональные) выставки детских работ.
Информационные стенды: «Для вас, родители!». На стенде можно
размещать информацию в виде памяток, советов, рекомендаций
представлены материалы по темам воспитания детей.
Буклеты. Помогают педагогу представить свое объединение. В буклете
может содержаться информация за несколько лет (цель программы,
достижения, история выпускников, отзывы родителей и т.п.), а также на
конкретный учебный год – расписание, режим работы, необходимое
оборудование, правила поведения и т.д.
Таким образом, используя различные формы общения с родителями,
создается благоприятный микроклимат между самими учащимися и семьей в
целом, необходимый для полноценного прохождения процесса обучения и
формирования личности ребенка; повышает уровень педагогической и
психологической грамотности родителей. Ведь только совместная
деятельность поможет добиться оптимальных результатов в воспитании и
обучении детей.
Год

Организация совместной
деятельности с родителями

Взаимодействие с родителями
54

Форма
1год,
2 год

Школьн
ые
ярмарки,
Дни
микрора
йона

Содержание
деятельности
Совместное
посещение
мероприятия

Результат

Форма

Содержание
деятельности

Результат

Радость
результата
м ребенка

1 год,
2 год

1 год, Выставк
2 год и
детского
творчест
ва
1 год, Социоло
2 год гический
опрос

Достижение
ребенка,
совместное
посещение
мероприятия
Анкетировани
е родителей и
учащихся

Радость
результата
м ребенка

1 год, Рисунки2 год подарки

Выполнение
рисунков,
изготовление
открыток на
праздники

Выражен
ие
благодарн
ости
родителя
м

Заполнен
ие анкет

Собрание

Презентация
программы

Знакомство
родителей с
деятельность
ю
объединения
, какие
материалы
нужно
приобрести

Социолог
ический
опрос

Анкетировани Заполнение
е родителей
анкет
на выявление
удовлетворен
ности
качеством
образовательн
ых услуг

Приложение 5
Оценочные и контрольно-измерительные материалы

Форма фиксации
Творческая работа
55

Текущий контроль 1 год обучения
№
п/п

Ф.И. ребёнка

Выбор цветоой гаммы
(1-10)

Композиционная
организация на листе
бумаги
(1-10)

6
7-8
8-10
6
баллов баллов баллов баллов

Общая
отметка

7-8
8-10
баллов баллов

Рождественская
композиция
Творческая работа
Промежуточный контроль 1 год обучения
№
п/п

Ф.И. ребёнка

Знание технических
приёмов лепки из глины
(1-10)

6
баллов

Умение
самостоятельно
лепить предметы
круглой и удлиненной
формы, точно
передавая
характерные
особенности
животного.
(1-10)

7-8
8-10
6
баллов баллов баллов

Общая
отметка

7-8
8-10
баллов баллов

Лепка из глины
«Пасхальный зайчик»
(нем.)
Творческая работа
Текущий контроль 2год обучения
№
п/п

Ф.И. ребёнка

Знание пропорций головы
(1-10)

Умение
самостоятельно
передать собственное
отношение к
изображаемому через
замысел.
(1-10)

Общая
отметка

6
баллов

7-8
8-10
6
баллов баллов баллов

7-8
8-10
баллов баллов

«Все народы воспевают
материнство»

Тест
Промежуточный контроль 2 год обучения
№
п/п

Ф.И. ребёнка

Уровень знаний о видах и
жанрах изобразительного
искусства

Общая
отметка

Цветоведение

6
баллов

7-8
8-10
баллов баллов

Тест

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1 год обучения
КАРТА ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ: УМЕНИИ
ВИДЕТЬ И ВОСПРИНИМАТЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
В ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ
№

ФИО
УЧЕНИКА

высокий

1 полуг.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
средний
низкий

2 полуг.

1 полуг.

2 полуг.

1 полуг. 2 полуг.

Уровень
проявле
ния
умения
В, С, Н
ГОД

2год обучения
КАРТА ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ: УМЕНИЕ
ОРГАНИЗОВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ВЫБИРАТЬ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ЗАМЫСЛА;

№

ФИО
УЧАЩЕГОСЯ

высокий

1
полуг.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ
средний
низкий

2 полуг.

1
полуг.

2 полуг.

1 полуг. 2 полуг.

Уровень
проявления
умения
В С Н
ГОД

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Для отслеживания личностных результатов освоения программы используются
следующие методы: педагогическое наблюдение, беседа, выполнение
контрольных и практических заданий.
№

ФИО учащегося

№

Сформирован Самооценка
ность учебнопознавательно
го интереса

Уважение к истории Эмоциональная
своего Отечества и отзывчивость,
культуры
готовность к
сотрудничеству
дружбе

1полу 2полуг. 1полуг. 2полуг.
г.

1полуг.

Итого: Высокий уровень -

чел.
Низкий уровень -

чел.
чел.

2полуг.

1полуг.

Средний уровень -

2полуг.

чел.

Показатели сформированности личностных универсальных учебных действий
№

Оцениваемы
е
параметры
Сформирова
нность
учебнопознаватель
ного
интереса

Высокий уровень

Уровень сформированности
Средний уровень

Проявляет
устойчивый интерес
к любому учебному
материалу, как к
теоретическому, так
и к практическому,
старательно и с
желанием
выполняет
любые
задания педагога.

Проявляет
интерес
преимущественно к практическому
материалу;
проявляет
познавательную активность лишь в
сотрудничестве с педагогом.

Самооценка

Во всем реально
оценивает себя, свои
возможности
и
достижения.

В основном реально оценивает
себя,
свои
возможности
и
достижения
(допустима чуть
завышенная самооценка).

Уважение к
истории
своего
Отечества и
знание

Уважительно
относится к истории
своего
Отечества,
знает культуру.

Слабо выражен интерес к истории
своего Отечества и культуры.

Низкий уровень
Обнаруживает
безразличное
или
негативное отношение к
учебной
деятельности,
неохотно включается в
выполнение заданий, не
принимает помощь со
стороны
педагога,
охотнее выполняет лишь
привычные действия, чем
осваивает новые.
Чрезмерно завышенная
или
сниженная
самооценка,
некритичность к своему
поведению.
Не проявляет интереса к
истории своего Отечества
и культуры.

культуры.
Эмоциональ
ная
отзывчивост
ь,
готовность к
сотрудничес
тву
и
дружбе

Всегда
Способен к сопереживанию, но
сопереживает
и сразу
оказать
помощь
не
стремиться
сразу стремится; помогает другим по
оказать
помощь поручению педагога, не всегда
другим,
выполняет
обещания,
в
доброжелателен,
присутствии старших
чаще
правдив,
верен скромен, со сверстниками бывает
своему
слову, груб.
вежлив, заботится
об
окружающих,
пресекает грубость,
недобрые
отношения к людям.

Переживает
только
собственные неудачи и
безразличен к проблемам
других;
недоброжелателен, груб,
пренебрежителен,
высокомерен
с
товарищами и старшими,
часто
обманывает,
неискренен.

Методические материалы.
Тест.
Промежуточный контроль
Тест №1 Цветоведение. Жанры
1. Назовите основные цвета:
а) желтый, зеленый, красный
б) красный, синий, зеленый
с) желтый, красный, синий
2. Какие цвета относятся к теплым:
а) белый, оранжевый
б) желтый, красный
с) синий, фиолетовый
3.Цвета, которые нельзя получить смешиванием, называются:
а) глухими
б) основными
с) звонкими
4. Какие цвета относятся к холодным:

а) синий, зеленый
б) голубой, черный
с) фиолетовый, коричневый
5. В анималистическом жанре изображают:
а) боевые сражения
б) животных
с) природу
6. Как называется жанр изобразительного искусства, в котором изображают
природу?
а)Живопись
б)Анималистический жанр
в)Натюрморт

г)Пейзаж

д)Портрет

7. Материалы, используемые в графике
a) Акварель
b) Глина
c) Пластилин
d) Карандаш,
e) Уголь,
f) Фломастеры
g) Гуашь
8. Как называется жанр изобразительного искусства, в котором изображают
неодушевлённые предметы, организованные в группу?
a)

Автопортрет

b) Пейзаж

c) Живопись
d) Портрет
e) Натюрморт

Муниципальное учреждение дополнительного образования
Центр дополнительного образования «Вдохновение»
(МУ ДО «ЦДОД «Вдохновение»)
«Вдохновение» челядьлы содтöд тöдöмлун сетан шöрин»
содтöд тöдöмлун сетан муниципальнöй учреждение

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЖИВОПИСЬ»

ТЕМА: «СТИЛИЗАЦИЯ. ПАВЛИН - СКАЗОЧНАЯ
ПТИЦА»
ВОЗРАСТ УЧАЩИХСЯ 8-9 ЛЕТ. КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ В ГРУППЕ (15-20 ЧЕЛ.)

Автор: педагог дополнительного образования
Унгефуг Ирина Николаевна

Сыктывкар 2019
Урок на тему «Стилизация. Павлин - сказочная птица» - первый шаг по овладению основами изображения декоративной композиции. Возраст
учащихся 8-9 лет. Количество учащихся в группе (15-20 чел.)
Тема. «Стилизация. Павлин - сказочная птица»
Цель урока. Знакомство со стилизацией в декоративной композиции.
Задачи:
 Образовательные:
 формировать умение изображать птиц, выделяя характерные особенности птицы, превращая геометрическую форму в живое существо
 приобрести знания о стилизации в декоративном искусстве
 Развивающие:
 развивать способность видеть красоту природы
 развивать память, воображение
 развивать умение сравнивать и анализировать
 развивать абстрактное мышление
 Воспитательные:
 воспитание эстетического отношения к народному творчеству
 формирование самостоятельности и аккуратности

Планируемые результаты:
47

Метапредметные:
1.Познавательные УУД:
умение анализировать и сравнивать
 формирование к получению новых знаний и умение перерабатывать полученную информацию










2. Коммуникативные УУД:
умение высказывать свою точку зрения в устной форме
3. Регулятивные УУД:
умение планировать с вою деятельность
умение самостоятельно строить творческую деятельность
умение слушать и вести диалог
Личностные:
способность видеть красоту природы
умение анализировать свою деятельность и работу одноклассников с позицией творческих задач
Предметные:
Умение наблюдать и фантазировать при создании образных форм
расширение представлений о принципах стилизации природных форм
формирование умений передать характерные особенности павлина на примере произведений декоративного искусства

 Оборудование.
 У педагога: компьютер, проектор, наглядный материал.
 У обучающихся: листы А4, цветные карандаши, простой карандаш, фломастеры, ластик, шаблон, ножницы.
Информационные источники:
https://givotniymir.ru/pavlin-opisanie-i-osobennosti-pavlina/
https://neposed.net/kids-literature/zagadki/zagadki-o-prirode/zagadki-pro-ptits-zemli/zagadki-pro-pavlina.html
https://studbooks.net/666693/kulturologiya/obraz_ptitsy_narodnom_iskusstve

Содержание занятия
Этапы занятия,
цели

Используемые
средства
(оформление
доски)

1.Организацинный
этап -2мин
Цель: подготовка
учащихся к работе.
Эмоциональный
настрой на урок.

Форма
организации
учебной
деятельности
учащихся
Фронтальная

Деятельность педагога

Здравствуйте, ребята! Я рада
приветствовать вас!
Выпрямится в полный рост,
Веером распустит хвост,
Чудный хвост в прекрасных «глазках»,
Тело птицы в дивных красках.
Милым павам господин,
Франт известный всем ...
(Павлин)
Р. Лященко
Правильно, павлин.
- Какие есть особенности во внешнем
облике этой птицы?

2. Этап
актуализации
знаний – 2 мин.

На доске
вывешены
изображения

Фронтальная

Посмотрите внимательно на эти
изображения (фотография птицы и
стилизованное изображение птицы). Что

Деятельность
учащихся

Приветствие педагога

Результат

Прослушивание
загадки.

Применение норм
этикета.
Эмоциональный
отклик.

Выслушиваются
варианты ответов.

Умение строить
речевые
высказывания

Красивая птица,
большой хвост...

Выслушиваются
варианты ответов.

Умение
размышлять,
49

Цель: выявление
знаний о птицах,
определить
затруднения

птиц
(приложение
1,2)

общего в них? А в чем разница?
Попробуйте подобрать прилагательныеэпитеты к этим образам птиц.
(Необычные, сказочные и тд.)
Итак, какова тема нашего урока?
(Сказочные птицы - павлины)
Сегодня на уроке мы будем работать над
созданием стилизованного образа птицы.

строить речевые
высказывания

Учащиеся
слушают Эстетическое
информацию.
восприятие,
эмоциональный
отклик.

Образ птицы в глубокой древности был
талисманом, оберегом.Давайте вернемся на
много лет назад и посмотрим, где люди
использовали стилизованную птицу?
(приложение
3,4,5,6,7)

Стилизация птицы в декоративно
прикладном искусстве (изображения
произведений ДПИ)
Какой образ встречается часто в росписях
предметов быта, в формах и тд.? (образ
птицы).
В русском искусстве часто использовали
всевозможные орнаменты, где были
искусно вплетены фигурки птиц. Но эти
фигурки были более сложными или более
простыми по форме, цвету и деталям
предмета, чем в реальной жизни. В
изобразительном искусстве это
называется стилизация.

Выслушиваются
варианты ответов.

Умение
размышлять,
строить речевые
высказывания.
Расширение
представления о
принципах
стилизации
природных форм

(приложение 8)
3. Этап подготовки
учащихся к новому
содержанию
учебного материала
– 4 мин.
Цель: организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся.

Фронтальная

А в каких сказках мы можем встретить эту Учащиеся
готовят Умение
красивую птицу?
варианты ответов
размышлять,
строить речевые
(Жар-птица)
высказывания.
А как вы думаете, где они живут?
Расширение
представления о
(Павлины распространены на территории
птице
Индии, Шри-Ланки, Пакистана и Непала.
Яванские
павлины
встречаются
в
Камбодже, Лаосе, Вьетнаме и Южном
Китае.)

На доске
вывешиваются
фотографии
павлина
(приложение
9, 10)

Фронтальная

Павлин достаточно крепкая и большая Учащиеся
слушают
птица, в среднем представитель данного информацию.
отряда весит около 5 килограммов. Длина
тела составляет обычно немного больше
метра в длину. При этом хвостовой шлейф
может быть значительно длиннее, около
1,5 метра, а иногда достигать и двух
метров. Голова у них небольшая и
соединена с туловищем длинной шеей. На
голове есть небольшой хохолок, который
нередко сравнивают с короной, которая
увенчивает голову. У павлина небольшие
крылья, с помощью которых птица может
летать. Ноги у этих пернатых высокие и
достаточно сильные.
Главной и отличительной особенностью
является шикарный веерообразный хвост
павлина. Нужно отметить тот факт, что
длинные неповторимой красоты перья
надхвостья есть только у самцов.
51

4. Этап усвоения
новых знаний – 4
мин.
Цель: Определение
темы и цели урока;
дать учащимся
конкретное
представление о
стилизации.
Добиться от
учащихся
восприятия,
осознания,
первичного

Фронтальная

На доске
вывешены
изображения

Представительницы женского пола имеют
менее шикарный хвост, у них он выглядит
значительно скромнее, так как лишен
рисунка, а сами перья несколько короче. В
то время как у самцов верхние кроющие
перья имеют характерный рисунок в виде
«глаз». Перо павлина может быть
окрашено по-разному.
Большую часть времени павлины проводят
на земле. Они достаточно быстро
передвигаются, и хвост не является
помехой при преодолении различных
препятствий из зарослей травы или
кустарника. По характеру павлинов нельзя
назвать смелыми и отважными птицами,
скорее наоборот, они очень пугливы и при
возможности спасаются бегством от любой
опасности.
-Как вы думаете, чем будем заниматься на
Выслушиваются
занятии?
варианты по
- Вы можете назвать тему нашего занятия? формулированию темы
занятия.
Тема урока: «Стилизация. Павлин сказочная птица»
-Чему должны научиться?
Выслушиваются
Цель урока: Знакомство со стилизацией в ответы.
декоративной композиции
Выдвижение гипотез и
Проблемная ситуация:
-А кто знает, где еще, кроме декоративно- их
обоснование
прикладного искусства мы можем увидеть учащимися.
стилизованных павлинов?

Умение
анализировать,
выделять главное,
строить речевые
высказывания

Умение
размышлять,
строить речевые
высказывания
52

обобщения новых
знаний.

5. Этап
планирования
работы – 2 мин.
Цель: формирование
умения
планирования
работы.

стилизации
павлина
(приложение
11,12,13,14,15)

Фронтальная

Посмотрите, пожалуйста, на этих слайдах:
на нем показаны изображение птицы с
использованием различных принципов
стилизации. Давайте вместе попробуем
выяснить,
как
можно
стилизовать
изображение
(представлено
реалистическое изображение; стилизация
изображения
происходит
за
счет
упрощения (декоративного обобщения)
объема и формы предметов; условный
цвет, плоскостное решение, полное
отсутствие материальности; – усложнение
формы строится за счет введения
декоративного орнамента, отсутствующего
в натуре.)
-Чтобы нарисовать правильно павлина,
нужно составить план.
Планирование работы:
-Как расположим альбомный лист?
-Рисовать будем поэтапно, следуя
алгоритму.
- Но прежде чем рисовать, нужно
рассмотреть павлина.
- Какой формы его тело?
- Что вы можете сказать про его голову?
- А что есть на голове павлина?
- Какой длины хвост?

Учащиеся
рассматривают работы
и
слушают
информацию.

Расширение
представления
стилизации
природных форм.
Эстетическая
потребность,
любование
красотой
природы,
эмоциональный
отклик

Умение
Выбор
удобного планировать свою
расположения.
деятельность
Рассмотрение строения Умение
птицы.
сравнивать,
анализировать,
строить речевые
высказывания
Овальной.
Маленький овал
Глаза, клюв – тонкий,
красивый хохолок.
Хвост намного больше
туловища.

- Какие особенности строения птицы вы
заметили?
Как это может отразится на стилизации
павлина?
-Какие дополнительные детали мы можем
дорисовать?

6. Этап объяснения
и показа
последовательности
выполнения работы
– 5 мин.
Цель: формирование
умений стилизации
птицы (павлина)

Вывешиваются
на доску этапы
рисования
снеги

На доску
вывешиваются
критерии
оценивания
работы

Фронтальная

Методические рекомендации:
Рисуем простым карандашом, тогда вы
сможете легко поправлять свои рисунки
ластиком.
Главной задачей для вас сегодня является
выполнение стилизованного образа птицы,
которой до вас ещё никто не создавал.
Форму
хвоста
придумываем
самостоятельно.
Цветовую гамму тоже придумывает
каждый сам.
Чтобы оценить работы в конце занятия,
проговорим, на что нужно обращать
внимание.
Критерии оценивания:
-Стилизация формы
-Аккуратность
-Цветовая гамма
-Самостоятельность
Прежде чем начать рисовать, повторим
технику безопасности.

Небольшое туловище,
по
сравнению
с
хвостом.
Красивая
длинная шея. Голова
украшена
коронойхохолком.
Дополнительные
детали - украшения в
виде орнамента.

Умение
сравнивать,
анализировать,
строить речевые
высказывания

Прослушивание
Умение
информации, просмотр воспринимать
иллюстраций
информацию,
представленную в
зрительных
образах

Выслушиваются
варианты ответов.

Умение
проектировать
конечный
результат
деятельности

Проговаривание
техники безопасности.
54

Физминутка – 1
мин.

Групповая

Физминутка
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух
И скорей за парту – плюх!

7. Этап выполнения
практической
работы с
самопроверкой – 15
мин.
Цель: формирование
навыков
самостоятельной
работы учащихся,
закрепление
учебного материала

Индивидуальная -Работать будете под музыку, которая
поднимет настроение и поможет создать
образ павлина.
Педагог
индивидуально
помогает
некоторым учащимися (уточняет форму,
цвет).

Выполнение
упражнений

Самостоятельная
работа.
Практическое
применение
теоретических знаний.
Самоконтроль.

Осознанное
отношение к
своему здоровью.

Умение
выполнять
действия в
передаче
характерных
особенностей
павлина.
Осуществление
контроля своих
действий,
используя
разработанные
критерии
оценивания.
Стремление к
достижению
оригинальных
55

творческих
результатов.
Применение на
практике правил
техники
безопасности при
работе с
красящими
веществами,
колющими
предметами
8. Этап подведения
итогов по
самостоятельной
работе – 3 мин.
Цель: формирование
умения
анализировать
выполненную работу.

Оформление
выставки работ
на доске.

Индивидуальная -Ребята, давайте посмотрим, что у нас
получилось.
-Давайте найдём тех павлинов, которые
имеют интересную форму, цвет.
-Какие эмоции возникают?
-Глядя на этих красивых птиц, какое у вас
возникло желание?
-Вы сможете в свободное время еще
нарисовать павлина?
-Достигли ли мы поставленных целей?

Анализ работ детьми.
Обсуждение
деятельности с позиций
творческих
задач
данной темы.

Умение
сравнивать,
анализировать
свою работу с
другими.
Осмысление
выполненной
работы.
Самоутверждение
детей в
успешности.

11.Подведение
итогов работы
(рефлексия) – 2 мин.
Цель: формирование
умения оценивать
результаты своей
деятельности.

На доске
вывешено
изображение
моего павлина
(приложение
10)

Индивидуальная На картинке, которая на доске, изображен
павлин, с белым хвостом. У каждого на
парте лежат цветные перья. Приклейте
перышко павлину: красный цвет —
работать было легко, трудностей не
возникло, все получилось; оранжевый —
были трудности при выполнении работы,
но вы с ними справились.

Дети выходят к
павлину, приклеивают
цветные перья, с целью
демонстрации своего
результата.
Самооценка учащимися
собственной
деятельности

Рефлексия
Адекватная
оценка
правильности
выполнения
задания.
56

- Ребята, спасибо за работу! Своего
павлина мы можем приклеить на открытку
и подарить своим родным и близким!